miércoles, 15 de diciembre de 2010

FESTIVAL DE NAVIDAD Y CHOCOLATADA

SE ACERCA LA NAVIDAD Y VAMOS A CELEBRAR NUESTRO FAMOSO FESTIVAL DE NAVIDAD, DONDE LOS NIÑOS/AS DE NUESTRO CENTRO QUE REALIZAN LA ACTIVIDAD DE TEATRO NOS MARAVILLAN CON EL TRABAJO REALIZADO HASTA LA FECHA. DE LA MISMA FORMA LOS COMPONENTES DEL CORO DELEITARÁN NUESTROS OÍDOS, SECUNDADOS POR LOS ALUMNOS/AS DE 2º, 4º, Y 6º, Y ESTE AÑO CONTAMOS CON UN COLOFÓN EXTRAORDINARIO DOS ALUMNOS DEL COLE HAN SIDO GALARDONADOS COMO JOTEROS Y NOS BAILARÁN UNA JOTA.
A DISFRUTAR.

HORARIOS

ACTUACIÓN PARA LOS PADRES Y LAS MADRES

MARTES 21 A LAS 15 HORAS EN EL GIMNASIO


EL AMPA NOS INVITARÁ A UNA GRAN CHOCOLATADA EL MISMO MARTES A LAS 16:30 HORAS.

viernes, 3 de diciembre de 2010

OPINIÓN 3


¿RESULTA ÚTIL EL SUFRIMIENTO DE LOS PADRES Y DE LAS MADRES?

Podemos observar que en nuestra cultura el sufrimiento está considerado como normal y “necesario”, y que, cuando se dan problemas, dicho sufrimiento es mayor cuanta más cercanía familiar existe. Por eso si algunos padres o madres no se preocupan y sufren cuando los hijos viven algún tipo de dificultad, aunque sea pequeña, se puede llegar a pensar de ellos que no tienen sentimientos o que no  quieren a sus hijos.
Como consecuencia de esa mentalidad, los hijos se pueden convertir en unos activadores continuos del sufrimiento de los padres y de las madres, dado que se presentan problemas de forma permanente. Por ejemplo: si no comen; si tienen alguna dolencia; cuando piensan que les puede pasar algo malo; si no tienen los resultados académicos que esperan; o cuando se comportan de manera inadecuada. También los padres pueden tener vivencia de culpa, por lo que han hecho con los hijos o por lo que podían haber hecho y no hicieron en su momento.  
Vemos que en ocasiones el sufrimiento se activa con dificultades importantes, pero en otras con una simple palabra o con un gesto.
Si nos preguntarnos: ¿en qué ayuda el sufrimiento a los padres para resolver las dificultades que muestran sus hijos?, la respuesta parece clara: en nada. Al contrario, ya que, además del dolor que soportan, pierden capacidad para solucionar dichas dificultades. Además, los hijos también captan los sentires de sus padres y suelen incorporarlos a su programa emocional.
Por tanto, si el sufrimiento no ayuda, lo que procede es empezar a dejarlo, para lo cual se requiere orientación y apoyo. Para comenzar pueden resultar útiles las siguientes consideraciones:
-          Observar que se van presentado estados emocionales: miedo, culpa…, con los que uno sufre, y son tan habituales que los consideramos “normales”.
-          Trabajar para incorporar la creencia de que el sufrimiento, aunque esté en nosotros, no nos corresponde.
-          Partir de que, igual que dedicamos tiempo y energía a atender las necesidades físicas, se requiere también atender al campo emocional propio y el de los hijos e hijas.
-          Transformar dichos sufrimientos en emociones que vayan en dirección opuesta a dicho sufrimiento. Por ejemplo, cambiar la culpa por vivirse inocente; el miedo por sentir entereza y seguridad interna; o el enfado por ver lo positivo y tener tolerancia.

Pepe López Sánchez, profesor del CP José A. Labordeta y miembro del MRP Aula Libre. jlopezsanc@educa.aragon.es

OPINIÓN 2


¿SE EDUCA PARA LA IGUALDAD A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS?

Últimamente en los foros educativos se habla menos de la necesidad de educar a los niños y a las niñas en la igualdad de género. Parece como si dicha igualdad  ya se hubiera alcanzado y no fuera preciso mantener ese discurso.
Resulta evidente que desde el último cuarto del siglo XX ha habido un avance significativo para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres. Se han hecho cambios legislativos al respecto y progresivamente se va cambiando la antigua mentalidad.
 Sin embargo, se puede observar que en bastantes actividades cotidianas, todavía se mantienen inercias del pasado. ¿Quién limpia, compra y cocina en casa fundamentalmente? ¿Quiénes asisten sobretodo a las tutorías y reuniones del colegio? ¿Las madres o los padres? Y, paradójicamente, ¿quiénes forman parte de la Junta de la Asociación de madres y padres, o del Consejo Escolar y de los equipos directivos de los centros escolares? En el lenguaje que se utiliza, ¿tiene suficiente presencia lo femenino? ¿Los padres y las madres ven con buenos ojos que un niño juegue con muñecas y cocinas o haga ballet? ¿O que una niña sienta atracción hacia los camiones o las retroexcavadoras?
Sabemos que el ámbito familiar se constituye en uno de los principales lugares donde los niños y las niñas incorporan los valores más importantes y, por consiguiente, en el que pueden educarse en la igualdad entre ellos. Por lo tanto, los papeles que asuman el padre y la madre en relación con las tareas de la casa, serán los modelos donde sus hijos e hijas se fijarán y aprenderán. En consecuencia, va bien que, tanto a los niños como a las niñas, se les facilite realizar cualquier trabajo de la casa. De esta forma, además de que contribuyen en las tareas cotidianas, se les está preparando en la igualdad de género y podrán actuar en consecuencia cuando se emancipen.
También conviene que las madres y los padres estén atentos y muestren una actitud crítica sobre aquellas imágenes, libros, programas de televisión…, que tengan connotaciones sexistas.
Por último, resulta importarte ver a cada niño y a cada niña como una persona valiosa y singular. Como consecuencia de ello a cada uno se le tratará de forma diferente, pero teniendo muy claro que dicha diferencia no se estipula en función del sexo, sino tomando en consideración sus necesidades, madurez e intereses.


Pepe López Sánchez, profesor del CP José A. Labordeta y miembro del MRP Aula Libre. jlopezsanc@educa.aragon.es

OPINIÓN

¿POR QUÉ NO LES ENSEÑAN A PLANCHAR Y A PONER LA LAVADORA?
A los padres y a las madres les gusta que sus hijos asuman sus responsabilidades y aprendan a resolver los problemas que se les presentan, sin embargo, a bastantes chicos y chicas esto les resulta difícil de realizar.
Los padres les repiten una y otra vez: haz tu cama, pon la mesa, haz las tareas del colegio... Seguramente les parece que insistiendo van a tener mejores resultados, pero no suele suceder así. Los hijos saben perfectamente lo que les corresponde hacer y, por tanto, les sobran los continuos recordatorios, los sermones y las amenazas. Lo que procede es probar otras formas que pueden tener más eficacia.
Conviene presentar a los hijos la responsabilidad como una NECESIDAD, no como una obligación ni como una especie de castigo. Va bien decirles que mientras uno está vivo precisa resolver cada día muchos asuntos: asearse, desayunar, estudiar, lavar, planchar, cocinar, comprar… Por tanto, ante este tipo de tareas sólo cabe una solución: hacerlas. No tienen sentido el “No me gusta o no me apetece o luego lo haré”. Y si los niños las dicen, los padres les contestarán: “Hijo, lo necesitas hacer”.
Asimismo los padres precisan PERMITIR que los hijos aprendan cómo se hacen las faenas y las conviertan en hábitos o rutinas. Con frecuencia los padres les hacen las tareas, les sobreprotegen, sin darse cuenta de que esa gestión incorrecta perjudica a los niños, ya que les crea dependencia y merma su autoestima.
Existen actividades que los niños pueden empezar a desempeñar desde muy pequeños, y otras que requieren más madurez y un aprendizaje hasta poder hacerse cargo totalmente de ellas, por ejemplo, de la lavadora.
Limpiar la ropa conlleva una serie de trabajos: clasificación por colores y tejidos, detergentes, temperatura, programas, tender… Aunque parece un poco complicado, un niño puede aprenderlo, de forma gradual, sin ninguna dificultad. Si maneja perfectamente un ordenador, ¿cómo no va a aprender el funcionamiento de una lavadora que es bastante más sencillo? Algo parecido ocurre con planchar la ropa. Simplemente se trata de que los padres le enseñen y le den la oportunidad de practicar.
Para que los niños incorporen la responsabilidad es útil hablar con ellos de los trabajos que conlleva la casa, escucharles, confiar en ellos y llegar a acuerdos por medio de PACTOS.

Pepe López Sánchez, profesor del CP José A. Labordeta y miembro del MRP Aula Libre. jlopezsanc@educa.aragon.es

jueves, 25 de noviembre de 2010

EN HOMENAJE A LABORDETA

Fue una noticia muy triste, había muerto la persona que da nombre a nuestro Cole, en todos los miembros de la comunidad educativa se creó un hondo sentimiento de tristeza. Decidimos dedicarle nuestro cariño con un pequeño homenaje, y aquí os mostramos una pequeña muestra de lo que realizamos para él.



Un abrazo José Antonio, seguro que allá donde estés nos ayudarás, y que tu ejemplo nos servirá para convertirnos en personas responsables y en ciudadanos/as de provecho.

miércoles, 17 de noviembre de 2010

PIZARRAS DIGITALES

Esta semana hemos comenzado a instalar las pizarras digitales en tercer ciclo, al verlas nos sorprendemos al pintar y escribir con nuestros dedos; a disfrutarlas a cuidarlas y a aprovechar al máximo este recurso que han puesto a nuestro alcance.

miércoles, 3 de noviembre de 2010

COMENZAMOS

Comenzamos hoy la publicación de este blog que queremos sea un vínculo de unión, de relación y de comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro Centro.
Esperamos que sirva como medio de transmisión de  actividades, de las noticias, de las ilusiones, de las esperanzas, de los logros que entre todos y todas vayamos consiguiendo.
Nuestro saludo para todos y para todas, y qué mejor comienzo que recordando a la persona que da nombre a nuestro colegio y  al que tenemos el honor de representar.

Si quieres seguir escuchando a Labordeta aquí tienes más canciones.
Découvrez la playlist labordeta avec José Antonio Labordeta